以推进协同创新为手段

2021-05-03 03:22

22日,湖南大学唐亚阳教授主编的《中国教育网络舆情发展报告(2014)》在长沙举行首发式,该书是继2010年度、2011年度、2012年度和2013年度中国教育网络舆情发展报告的接续之作,能够为政府有关部门提供重要咨询。

《中国教育网络舆情发展报告(2014)》较为系统地考察了2014年度中国教育网络舆情发展状况,具有较高的学术价值和应用价值,可为政府有关部门特别是教育主管部门、教育教学单位提供重要咨询,较好地体现了高校智库服务社会的功能。

研究发现,2014年度中国教育网络舆情呈现出意识形态类事件占比高、网民发声更趋理性、舆情引导更为专业等三大特点。唐亚阳教授表示:“2014年关注度较高的教育网络舆情事件大约1500余起,其中意识形态类事件占39.45%;但正能量的传播已成为中国教育网络舆情的常态,同时教育网络舆情管理向着规范化和法制化方向发展。”

《中国教育网络舆情发展报告(2014)》共设“总报告”、“专题篇”、“研究篇”、“大事记”四个部分。该报告在借鉴同类报告“总论--分论”相衔接的框架结构、“全景式”与“专题式”相统一的编写体例的基础上,特别注重了五个方面的结合。

唐亚阳教授还表示:下一步将以原始数据库建设为支撑,以推进协同创新为手段,推出一批具有应用价值和社会影响的系列发展报告和政策建议,更好的发挥高校智库服务教育发展的作用。(记者 侯琳良)

首先是在年度舆情综述方面,注重了年度特征透视与年度环境分析的结合;其次在教育热点事件舆情详解方面,注重了个案式解析与聚类式解析的结合;在舆情研究取向方面,注重了负面舆情引导对策与正面舆情价值挖掘的结合;在舆情评估指标构建方面,注重了定性评估与定量评估的结合;在专题案例分析方面,注重了横向关联与纵向对比的结合。